电大年夜最新学前儿童社会教导小抄.doc 6页
时间:2020-05-06 03:00:49 \\ 作者:admin \\ 168人看过

  1、学前社会 选择题

  (不美观赏法)是指教员有目标、有计划、有组织地率领学前儿童(不美观察)某一综合性的社会装备或机构,促使他们加深对这些装备和机构的了解,丰富他们的常识经历,并使他们取得某些(社会身手)的方法。

  (代币疗法)可使强化的感化越发有效,特别是对群体行动后果矫治时,采代替币疗法,能使办理更实用、更便利,也能保证指导计划的不合和有效。

  (弗洛伊德)最具有代表性的不美观念之一,是他认为集体童年期的生活工作在成年期人格开展中起着十分主要的感化。这说清晰明了(童年早期经历)的主要性,使后来的研究者更加存眷童年阶段对人毕生发展的价值,而不只仅是把儿童期视作一个(“前成人”)的阶段。

  (共情)是维系积极的社会关系的主要社会动机要素,它作为协助、抚慰、协作与分享等行动的动机基础,能激起、促进亲社会行动的开展。而且对进击性行动的发生有必然的抑制造用。

  (共情练习法)是指经过一些方法让学前儿童去了解和分享他人的心情体验,以使学前儿童在以后的生活中对他人的相似心情能主动、习惯性地天然了解和分享的方法。

  (不美观察法)有直接、适应范围广、切入点粗大年夜 的特色,实用于活动对象少、活动相对集中、需求汇集资料比拟具体的活动。

  (行动练习法)是指组织学前儿童依照准确的社会行动请求重复停止演习,促使学前儿童控制和稳固某种社会行动身手的方法。

  (讲述法)是指教员经过刻画事物的特点,协助学前儿童了解某一常识、事理、规矩,解答“是甚么、为甚么、如何样”,说明事物间的联系、关系的一种教授教化方法。当学前儿童对某些便利直接感知或没法直接感知的内容时,经常采取讲述的方法。

  (来往)是社会性区域活动的主要特点。

  (亲社会行动)是指人们在社会来往中对他人有益或对社会有积极影响的行动,如谦让、协助、协作、分享等行动。而(反社会行动)则是指背法行动或为社会所不能接受的行动。在学前儿童中表现为如打人、骂人、破坏物品等。

  (社会化)主如果指集体进修社会中临时积累起来的常识、身手、不美观念和规范,并内化为团体的品德与行动,在社会生活中加以再发明的过程。

  (社会适应才华)是一种适应社会变更的才华。这类才华包罗了解与控制信事物,善于调剂自己,并于分歧的人建立和谐关系的才华。主要包罗进修才华、心情办理才华与人际来往才华等。

  (措辞)有助于整顿、归结学前儿童已有的生活经历、常识经历,能丰富学前儿童的常识,激发思考,使他们发生响应的情绪立场,并开展言语。

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